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UE D.3

Formation, développement des compétences et analyse des pratiques professionnelles

 

Objectifs communs aux formations paramédicales

  • Organiser l’accueil, l’intégration, l’accompagnement et l’évaluation des apprenants ou de pairs primo-arrivants en veillant à la qualité de vie et des conditions de travail
  • Mobiliser les connaissances et les théories de l’apprentissage dans une démarche de transmission des savoirs, savoir-faire et savoir-être
  • Accompagner la progression des apprenants ou de pairs primo-arrivants à l’aide d’outils en favorisant leur autonomie et leur réflexion lors de tutorat et d’actions de formation dans un climat de confiance et de bienveillance
  • Différencier les concepts de tutorat et de mentorat, en identifiant leurs caractéristiques principales, leurs objectifs spécifiques, ainsi que les rôles et responsabilités associés à chaque dispositif
  • Mettre en œuvre une démarche d’analyse des pratiques professionnelles et de réflexion critique pour améliorer la qualité et la sécurité des prises en soins

Éléments de contenu de l’UE

Les fiches vont arriver progressivement

 

Fondements pédagogiques

  • Théories de l’apprentissage mobilisées en santé
  • Méthodes et outils pédagogiques
  • Approche par compétences et structuration des référentiels métiers

 

Conception pédagogique

  • Identification des besoins de formation
  • Élaboration d’objectifs pédagogiques spécifiques, mesurables et adaptés au niveau des apprenants
  • Structuration de séances pédagogiques incluant des cours théoriques, des activités pratiques et des évaluations

 

Techniques d’accompagnement des apprenants

  • Tutorat et mentorat
  • Relation pédagogique et techniques d’encadrement
  • Développement de l’autonomie et de la prise d’initiative
  • Gestion des difficultés d’apprentissage et des situations complexes (stress, démotivation, handicap…)

 

Evaluation des connaissances et des compétences

  • Concept de l’évaluation
  • Conception et utilisation d’outils d’évaluation (grilles d’observation, tests écrits, évaluations cliniques…)
  • Analyse des performances et techniques de retours constructifs
  • Développement de l’auto-évaluation et de la réflexion critique
  • Entretien d’évaluation

 

Démarche réflexive et recherche sur les pratiques pédagogiques et cliniques

 

Analyse de pratiques professionnelles

  • Méthodologie : introduction aux outils et modèles d’analyse, étapes clés
  • Analyse des pratiques professionnelles : responsabilité infirmière, respect des protocoles, sécurité des soins, efficacité des interventions, identification des écarts entre théorie et pratique et réflexion sur leur résolution, identification des invariants du soin…
  • Évaluation des compétences et des savoir-faire mobilisés dans les situations professionnelles
  • Analyse des processus de travail : gestion du temps, organisation des soins, coordination interprofessionnelle…
  • Réflexion sur l’impact des ressources et contraintes organisationnelles sur les pratiques professionnelles y compris en situation sanitaire exceptionnelle
  • Identification des besoins de formation ou d’accompagnement pour progresser